Competencias investigativas y desarrollo de la investigación en la educación superior
Palabras clave:
Palabras clave: competencias investigativas; educación superior; metodología de investigación; formación científica; investigación universitaria.Sinopsis
Competencias investigativas y desarrollo de la investigación en educación superior aborda la formación investigativa universitaria como un proceso progresivo que articula conocimientos, habilidades, actitudes y criterios necesarios para producir y comunicar conocimiento de manera rigurosa. La obra analiza el papel de la investigación en la educación superior y profundiza en competencias vinculadas con pensamiento crítico, razonamiento científico, alfabetización informacional, lectura académica, autoeficacia y motivación.
El contenido desarrolla de forma articulada las principales etapas del proceso investigativo: identificación y delimitación de problemas, formulación de preguntas y objetivos, construcción del estado del arte y marco teórico, selección de enfoques y diseños metodológicos, definición de población y participantes, operacionalización de variables y categorías, construcción y validación de instrumentos, confiabilidad, prueba piloto, gestión de datos y análisis de resultados.
Asimismo, se examinan procedimientos de análisis cuantitativo y cualitativo, integración y triangulación de evidencias, presentación mediante tablas y figuras, escritura académica, publicación científica y comunicación de hallazgos. La obra también incorpora la ética, la integridad académica, la protección de participantes y el uso responsable de herramientas digitales e inteligencia artificial. Su estructura ofrece una visión integral orientada a estudiantes, docentes e investigadores interesados en fortalecer la coherencia metodológica, la calidad de la evidencia y las prácticas responsables de investigación en educación superior.
Descargas
Los datos de descarga aún no están disponibles.
Referencias
Alhazmi, A., y Kaufmann, A. (2022). Phenomenological Qualitative Methods Applied to the Analysis of Cross-Cultural Experience in Novel Educational Social Contexts. Frontiers in Psychology, 13. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.785134
Andrade, C. (2021). The Limitations of Quasi-Experimental Studies, and Methods for Data Analysis When a Quasi-Experimental Research Design Is Unavoidable. Indian Journal of Psychological Medicine, 43(5), 451-452. https://doi.org/10.1177/02537176211034707
Arias, F., y Artigas, W. (2022). Cómo plantear problemas científicos relevantes identificando brechas de investigación. Mujer Andina, 1(1), 76-82. https://doi.org/10.36881/ma.v1i1.644
Barbour, V. (2022). Openness, integrity, inclusion, and innovation in scholarly communication: Competing or complementary forces? Frontiers in Research Metrics and Analytics, 6. https://doi.org/10.3389/frma.2021.767869
Blanco, G., y Mesa, B. (2022). Revisión documental como alternativa en la práctica docente. Libro de Actas del 2.º Congreso Caribeño de Investigación Educativa. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8498404
Brooker, R., y Allum, N. (2024). Investigating the links between questionable research practices, scientific norms and organisational culture. Research Integrity and Peer Review, 9. https://doi.org/10.1186/s41073-024-00151-x
Busse, C., y August, E. (2021). How to Write and Publish a Research Paper for a Peer-Reviewed Journal. Journal of Cancer Education, 36(5), 909-913. https://doi.org/10.1007/s13187-020-01751-z
Capili, B. (2021). Overview: Cross-Sectional Studies. American Journal of Nursing, 121(10), 59-62. https://doi.org/10.1097/01.NAJ.0000794280.73744.fe
Cedeño, R., Quindemil, E., Rumbaut, F., y Pinargote, Z. (2021). La alfabetización informacional en estudiantes de la Carrera de Comunicación: Universidad San Gregorio de Portoviejo. ReHuSo: Revista de Ciencias Humanísticas y Sociales, 6(Especial), 84-97. https://doi.org/10.33936/rehuso.v6iEspecial.3777
Christou, P. (2024). Thematic analysis through artificial intelligence (AI). The Qualitative Report, 29(2), 560-576. https://doi.org/10.46743/2160-3715/2024.7046
Contreras, C. (2023). Métricas de un instrumento para evaluar la competencia informacional autopercibida por estudiantes universitarios. Investigación Bibliotecológica: Archivonomía, Bibliotecología e Información, 37(94), 33-50. https://doi.org/10.22201/iibi.24488321xe.2023.94.58674
Contreras, C., y Campa, R. (2022). Diseño instrumental y validación de un cuestionario para la competencia informacional en estudiantes universitarios. Sinéctica(59), e1428. https://doi.org/10.31391/S2007-7033(2022)0059-015
Cornock, M., y Rees, M. (2023). Research ethics, consent and publication. Heliyon, 9(8), e18419. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2023.e18419
Corzo, C., Flores, N., y Pérez, I. (2022). El estado del arte, ¿necesidad o necedad? Opción, 38(Especial 29), 139-153. https://doi.org/10.5281/zenodo.7498634
Cruz, J., Pinedo, G., y Lescano, Y. (2021). Actitud hacia la investigación: un análisis afectivo, cognoscitivo y conductual en estudiantes universitarios. Revista Iberoamericana de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología(29), 20-26. https://doi.org/10.24215/18509959.29.e2
Denny, E., y Weckesser, A. (2022). How to do qualitative research? Qualitative research methods. BJOG: An International Journal of Obstetrics and Gynaecology, 129(7), 1166-1167. https://doi.org/10.1111/1471-0528.17150
Duche, A., Vera, C., Pari, N., y Ramírez, J. (2023). Competencias investigativas en educación superior. LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, 4(5), 204-217. https://doi.org/10.56712/latam.v4i5.1313
Dwivedi, A. (2022). How to write statistical analysis section in medical research. Journal of Investigative Medicine, 70(8), 1759-1770. https://doi.org/10.1136/jim-2022-002479
Estrada, A. (2023). Operacionalización de variables de investigación. CISA, 5(5), 25-34. https://doi.org/10.58299/cisa.v5i5.35
Fàbregues, S., Sáinz, M., Romano, M., Escalante, E., Younas, A., y López, B. (2023). Use of mixed methods research in intervention studies to increase young people’s interest in STEM: A systematic methodological review. Frontiers in Psychology, 13. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.956300
Falcón, A. L., y Serpa, G. R. (2021). Acerca de los métodos teóricos y empíricos de investigación: significación para la investigación educativa. Revista Conrado, 17(S3), 22-31. https://conrado.ucf.edu.cu/index.php/Conrado/article/view/2133
Flores-Apaza, G., y Hinojosa-Luciano, M. (2023). Formación de competencias investigativas de los estudiantes universitarios. Studium Veritatis, 21(27), 101-133. https://doi.org/10.35626/sv.27.2023.360
Gamboa, M. (2023). El cálculo del tamaño de la muestra en la investigación científica. Dilemas Contemporáneos: Educación, Política y Valores, 11(1), 1-27. https://doi.org/10.46377/dilemas.v11i1.3680
García, I., Batista, A., y Bernal, R. (2022). La formación de competencias investigativas en los estudiantes universitarios. Revista Metropolitana de Ciencias Aplicadas, 5(3), 18-23. https://doi.org/10.62452/wjwrrs37
García, J., Carhuas, L., Gonzales, E., y Barrios, C. (2023). Importancia de la Gnoseología y la Epistemología en el proceso de investigación. Delectus, 6(2), 77-85. https://doi.org/10.36996/delectus.v6i2.213
Goyanes, M., Lopezosa, C., y Jordá, B. (2025). Thematic analysis of interview data with ChatGPT: Designing and testing a reliable research protocol for qualitative research. Quality & Quantity, 29, 5491-5510. https://doi.org/10.1007/s11135-025-02199-3
Hess, D. (2023). How to Write an Effective Discussion. Respiratory Care, 68(12), 1771-1774. https://doi.org/10.4187/respcare.11435
Hill, H. M., Zwahr, J., y Gonzalez, A. (2022). Evaluating Research Self-Efficacy in Undergraduate Students: Experience Matters. Journal of the Scholarship of Teaching and Learning, 22(1), 67-80. https://doi.org/10.14434/josotl.v22i1.31203
Kalton, G. (2023). Probability vs. Nonprobability Sampling: From the Birth of Survey Sampling to the Present Day. Statistics in Transition New Series, 24(3), 1-22. https://doi.org/10.59170/stattrans-2023-029
Khalil, A., Shinwari, Z., y Islam, A. (2022). Fostering openness in open science: An ethical discussion of risks and benefits. Frontiers in Political Science, 4, 930574. https://doi.org/10.3389/fpos.2022.930574
LaDonna, K., Artino, A., y Balmer, D. (2021). Beyond the Guise of Saturation: Rigor and Qualitative Interview Data. Journal of Graduate Medical Education, 13(5), 607-611. https://doi.org/10.4300/JGME-D-21-00752.1
López-Ruiz, C., Flores-Flores, R., Galindo-Quispe, A., y Huayta-Franco, Y. (2021). Pensamiento crítico en estudiantes de educación superior: una revisión sistemática. Revista Innova Educación, 3(2), 374-385. https://doi.org/10.35622/j.rie.2021.02.006
Malkewitz, C., Schwall, P., Meesters, C., y Hardt, J. (2023). Estimating reliability: A comparison of Cronbach's α, McDonald's ωt and the greatest lower bound. Social Sciences & Humanities Open, 7(1). https://doi.org/10.1016/j.ssaho.2022.100368
Manco, A. (2023). Prácticas de ciencia abierta vistas desde la perspectiva de las comunidades de investigadores de las ciencias básicas de Perú. Revista Científica, 48(3), 40-55. https://doi.org/10.14483/23448350.20905
Mantilla-Falcón, L., Paredes, M., Argothy, L., y Velastegui, L. (2023). Competencias investigativas y desarrollo profesional en estudiantes de contaduría en la universidad ecuatoriana. Magazine de las Ciencias: Revista de Investigación e Innovación, 8(4), 77-95. https://doi.org/10.33262/rmc.v8i4.2958
Naing, L., Nordin, R., Rahman, H. A., y Naing, Y. (2022). Sample size calculation for prevalence studies using Scalex and ScalaR calculators. BMC Medical Research Methodology, 22(1). https://doi.org/10.1186/s12874-022-01694-7
Noblecilla, G., y Raymond, F. (2025). Investigación formativa: estrategia clave para el pensamiento crítico en universidades ecuatorianas. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 9(6), 3872-3893. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v9i6.21494
Ochoa, J. (2025). Clasificación de competencias investigativas en la educación superior. Runae(12), 50-65. https://doi.org/10.70141/runae.12.1112
Paoli, S. D. (2024). Performing an inductive thematic analysis of semi-structured interviews with a large language model: An exploration and provocation on the limits of the approach. Social Science Computer Review, 42(4), 997-1019. https://doi.org/10.1177/08944393231220483
Penabad, L., Morera, M., y Penabad, M. (2024). Guía para uso y reporte de inteligencia artificial en revistas científico-académicas. Revista Electrónica Educare, 28(S), 1-41. https://doi.org/10.15359/ree.28-s.19830
Polo, L., y Casique, R. (2025). Propuesta metodológica para la recuperación de información documental: integración de grafos de conocimiento y redes neuronales. Investigación Bibliotecológica: Archivonomía, Bibliotecología e Información, 39(105), 141-163. https://doi.org/10.22201/iibi.24488321xe.2025.105.59051
Quintero-Miranda, J. (2026). Autoeficacia para la investigación en estudiantes de psicología de una universidad de Panamá. REDEPSIC, 5(1), 130-149. https://doi.org/10.48204/red.v5n1.8987
Ranganathan, P. (2021). An Introduction to Statistics: Choosing the Correct Statistical Test. Indian Journal of Critical Care Medicine, 25(Suppl 2), S184-S186. https://doi.org/10.5005/jp-journals-10071-23815
Reyes-Rodríguez, A., Gallardo-Olivera, M., Romero-Cuestas, C., y Bennasar-García, M. (2026). Actitudes de estudiantes universitarios ante la investigación. Revista Colombiana de Educación(99), e22354. https://doi.org/10.17227/rce.num99-22354
Ríos, R., Salas, J., Díaz, M., y Blanco, D. (2022). Validity and Reliability of questionnaires measuring attitudes to oral health: A review of the literature. Journal of Clinical and Experimental Dentistry, 14(9), e776-e781. https://doi.org/10.4317/jced.59455
Romero, M., Díaz, E., y Faouzi, T. (2023). A review of Lawshe’s method for calculating content validity in the social sciences. Frontiers in Education, 8. https://doi.org/10.3389/feduc.2023.1271335
Sampaio, R. (2025). Escrita acadêmica ética, responsável e humana com inteligência artificial. Revista de Sociologia e Política, 33, e018. https://doi.org/10.1590/1678-98732433e018
Santa-Cruz, F., Román-Alarcón, C., Gómez-Arce, R., y Calvo-Gastañaduy, C. (2024). Autoeficacia para la investigación en estudiantes universitarios en Perú. Revista Fuentes, 26(3), 317-327. https://doi.org/10.12795/revistafuentes.2024.24775
Soundararajan, S., y Mishra, S. (2023). Data Management: The First Step in Reproducible Research. Indian Journal of Occupational and Environmental Medicine, 27(4), 359-363. https://doi.org/10.4103/ijoem.ijoem_342_22
Swan, K., Speyer, R., Scharitzer, M., Farneti, D., Brown, T., Woisard, V., y Cordier, R. (2023). Measuring what matters in healthcare: a practical guide to psychometric principles and instrument development. Frontiers in Psychology, 14. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1225850
Tasayco, A., Menacho, I., Magallanes, E., y Ralli, L. (2024). El pensamiento crítico en la investigación de los estudiantes universitarios. Aula Virtual, 5(12), 789-816. https://doi.org/10.5281/zenodo.13199188
Vázquez-Rodríguez, O. (2024). Evaluación de la competencia investigativa en el campo educativo: un análisis de los instrumentos de medición. Alteridad, 19(2), 202-215. https://doi.org/10.17163/alt.v19n2.2024.05
Velasco, M., y Zhao, I. (2021). Descriptive Statistics - An Introduction to Univariate and Bivariate Exploratory Data Analysis. Metro Ciencia, 29(3), 53-62. https://doi.org/10.47464/MetroCiencia/vol29/3/2021/53-62
Villavicencio, E., Lima, M., Cuenca, K., Patiño, E., y Pacheco, E. (2023). ¿Cómo escoger la prueba estadística? Manejo de datos parte 2. Odontología Activa Revista Científica, 8(2), 53-66. https://doi.org/10.31984/oactiva.v8i2.885
White, M. (2022). Sample size in quantitative instrument validation studies: A systematic review of articles published in Scopus, 2021. Heliyon, 8(12). https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2022.e12223
Zhou, X., Xu, Z., y Kogut, A. (2023). Research data management needs assessment for social sciences graduate students: A mixed methods study. PLOS ONE, 18(2), e0282152. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0282152
Descargas
Publicado
octubre 13, 2026
DERECHOS DE AUTOR 2026
Jessica Jessennia Moreno Acosta,
Elide Aleska Cedeño Chango,
Juan Carlos Bernal Reino,
Angelo Miguel Rodriguez Arana,
Jhonatan Geovanny Cheza Salazar
Jessica Jessennia Moreno Acosta,
Elide Aleska Cedeño Chango,
Juan Carlos Bernal Reino,
Angelo Miguel Rodriguez Arana,
Jhonatan Geovanny Cheza Salazar
Licencia
CIDPROS EDITORIAL es una editorial académica comprometida con la difusión ética y responsable del conocimiento científico y con la promoción de publicaciones académicas de calidad.
CC BY 4.0 — Creative Commons Atribución 4.0 Internacional
Esta obra se distribuye bajo los términos de la licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional (CC BY 4.0), que permite compartir y adaptar el material para cualquier propósito, incluso comercial, siempre que se otorgue el crédito correspondiente a los autores, se proporcione un enlace a la licencia y se indique si se realizaron cambios.
Detalles sobre esta monografía
ISBN-13 (15)
978-9907-848-15-1
Dimensiones físicas
Cómo citar
Moreno Acosta, J. J., Cedeño Chango, E. A., Bernal Reino, J. C., Rodriguez Arana, A. M., & Cheza Salazar, J. G. (2026). Competencias investigativas y desarrollo de la investigación en la educación superior. CIDPROS EDITORIAL. https://doi.org/10.70577/776cyx83
