Nuevas metodologías para la generación del conocimiento

Autores/as

Wladimir Rodolfo Serrano Garcés
Investigador Independiente
https://orcid.org/0000-0001-7188-143X
Leonardo Vicente Collaguazo Fiallo
Universidad Nacional de Chimborazo
https://orcid.org/0000-0003-0072-1353
Verónica Adriana Freire Palacios
Universidad Nacional de Chimborazo
https://orcid.org/0000-0001-9493-6552
Fernando Rodrigo Masache Macanchi
Universidad del Pacífico
https://orcid.org/0009-0009-5815-0910
Patricio Eli Alcivar Cuenca
Universidad Estatal Península de Santa Elena
https://orcid.org/0009-0005-3618-9380
Nelson Gabriel García Cabezas
Investigador Independiente
https://orcid.org/0009-0009-8786-3995
Aracely Jacqueline Mendoza Vega
Universidad César Vallejo
https://orcid.org/0000-0001-7071-4357
Edson Jesús García Quijije
Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí
https://orcid.org/0009-0009-2504-971X
Marisela Brigitte Segura Osorio
Universidad Técnica de Machala
https://orcid.org/0000-0002-1431-2529
Byron Rolando Chango Muñoz
Investigador Independiente
https://orcid.org/0009-0001-6494-564X
Christian Joel Cucalón Franco
Investigador Independiente
https://orcid.org/0009-0001-5692-008X

Palabras clave:

metodologías de investigación, generación del conocimiento, inteligencia artificial, ciencia abierta, innovación metodológica.

Sinopsis

La investigación científica atraviesa una etapa de profundas transformaciones impulsadas por la revolución digital, la expansión de la inteligencia artificial, la creciente disponibilidad de datos y la necesidad de responder a problemas cada vez más complejos e interconectados. En este contexto, las metodologías tradicionales evolucionan hacia enfoques más flexibles, colaborativos, interdisciplinarios y tecnológicamente integrados que amplían las posibilidades de generación del conocimiento.

El libro Nuevas metodologías para la generación del conocimiento ofrece un análisis integral de los principales cambios metodológicos que caracterizan a la ciencia contemporánea. A lo largo de sus capítulos se examina la evolución de los enfoques metodológicos, la emergencia de nuevos paradigmas de investigación, la consolidación de la investigación basada en evidencia y los retos actuales que enfrenta la producción científica. Asimismo, se exploran las contribuciones de la investigación digital, el Big Data, la ciencia de datos, la inteligencia artificial y la automatización de procesos investigativos como herramientas que están redefiniendo las prácticas científicas.

La obra también aborda métodos innovadores para la producción del conocimiento, incluyendo la investigación participativa, la investigación basada en diseño, la investigación-acción y los métodos mixtos avanzados. De igual manera, analiza aspectos fundamentales relacionados con la calidad metodológica, la transparencia científica, la reproducibilidad, la integridad académica y la ciencia abierta, destacando su importancia para fortalecer la credibilidad y el impacto social de la investigación.

Dirigido a investigadores, docentes, estudiantes de posgrado y profesionales interesados en la innovación científica, este libro proporciona una visión actualizada de las tendencias metodológicas emergentes y de los desafíos que marcarán el futuro de la investigación durante la próxima década. Su enfoque combina reflexión teórica, análisis crítico y perspectivas aplicadas que contribuyen a comprender cómo las nuevas metodologías están transformando la generación del conocimiento en el siglo XXI.

Descargas

Los datos de descarga aún no están disponibles.

Biografía del autor/a

Wladimir Rodolfo Serrano Garcés, Investigador Independiente
Leonardo Vicente Collaguazo Fiallo, Universidad Nacional de Chimborazo
Verónica Adriana Freire Palacios, Universidad Nacional de Chimborazo
Fernando Rodrigo Masache Macanchi, Universidad del Pacífico
Patricio Eli Alcivar Cuenca, Universidad Estatal Península de Santa Elena
Nelson Gabriel García Cabezas, Investigador Independiente
Aracely Jacqueline Mendoza Vega, Universidad César Vallejo
Edson Jesús García Quijije, Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí
Marisela Brigitte Segura Osorio, Universidad Técnica de Machala
Byron Rolando Chango Muñoz, Investigador Independiente
Christian Joel Cucalón Franco, Investigador Independiente

Referencias

Abarca, A. (2025). Metodologías activas en Ecuador: Aproximación a la revisión de literatura de aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje basado en problemas y aula invertida. MLS Educational Research, 9(1), 175-192. https://doi.org/10.29314/mlser.v9i1.2429

Acevedo, J. A., García, A., Aragón, M. D., & M., O. J. (2017). Modelos científicos: significado y papel en la práctica científica. Revista científica(30), 155-166. https://doi.org/10.14483/23448350.12288

Agudelo, A., Duque, D., & Isaza, Y. (2019). La educatrónica como elemento que fortalece el pensamiento científico y tecnológico en el área de tecnología e informática. Revista De Investigaciones · UCM, 19(34), 23–40. https://doi.org/10.22383/ri.v19i34.137

Álvarez, M., Sierra, E. M., León, M. Q., González, I., Delgado, A., & Rodríguez, M. (2016). Un breve recuento acerca de los Premios Nobel de Medicina y Fisiología. Presencia cubana. Revista Médica Electrónica, 38(6), 929-940. http://scielo.sld.cu/pdf/rme/v38n6/rme170616.pdf

Arana, M. (2005). La educación científico-tecnológica desde los estudios de la ciencia, tecnología, sociedad e innovación. Tabula Rasa(3), 293-313. https://www.redalyc.org/pdf/396/39600315.pdf

Arrigui, E., & Mosquera, J. (2022). Aportes de la educacion STEAM a la enseñanza de las ciencias; una revisión documental entre 2018 y 2021. Revista Latinoamericana De Educación Científica, Crítica Y Emancipadora, 1(1), 49–61. https://journalusco.edu.co/index.php/LadECiN/article/view/4270

Arvanitis, R., & Dutrénit, G. (1997). La investigación tecnológica básica: ¿ciencia pública o ciencia privada? Revista Mexicana de Sociología, 59(3), 83-107. https://www.jstor.org/stable/3541374

Bachelard, G. (1938). La formation de l’esprit scientifique. Contribution à une psychanalyse de la connaissance objective. Paris: Vrin.

Bautista, A. (2021). STEAM education: contributing evidence of validity and effectiveness (Educación STEAM: aportando pruebas de validez y efectividad). Sage. Journal for the Study of Education and Development: Infancia y Aprendizaje, 44(4), 755-768. https://doi.org/10.1080/02103702.2021.1926678

Bermúdez, I. (2021). La redacción científica en docentes universitarios: reflexiones pedagógicas. Educación y sociedad, 19(3), 59-74. https://revistas.unica.cu/index.php/edusoc/article/view/1871/3095

Blanco, G., & Mesa, B. (2022). Revisión documental como alternativa en la práctica docente. Libro de Actas del 2.º Congreso Caribeño de Investigación Educativa. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8498404

Botella, A. M., & Ramos, P. (2019). Investigación-acción y aprendizaje basado en proyectos. Una revisión bibliográfica. Perfiles educativos, 41(163), 128-141. https://www.scielo.org.mx/pdf/peredu/v41n163/0185-2698-peredu-41-163-127.pdf

Bunge, M. (1985). El realismo científico (Vol. 121). Arbor.

Cabrera, S., & Cepeda, J. (2022). La epistemología, guía para el conocimiento científico. Portal De La Ciencia, 3(2), 123–133. https://doi.org/10.51247/pdlc.v3i2.317

Calderón, G. M. (2024). Integración de estrategias andragógicas basadas en neuroeducación en la formación médica: una revisión sistemática. Revista Multidisciplinaria Voces De América Y El Caribe, 1(1), 491-517. https://doi.org/10.69821/REMUVAC.v1i1.68

Calva, D. X., Granda, A. N., & Daquilema, B. A. (2018). La ciencia como medio para alcanzar el conocimiento científico. Sociedad & Tecnología, 1(1), 38–48. https://doi.org/10.51247/st.v1i1.83

Casado, R., & Checa, M. (2023). Creatividad, pensamiento crítico y trabajo en equipo en educación primaria: un enfoque interdisciplinar a través de proyectos STEAM. Revista Complutense de Educación, 34(3), 629-640. https://doi.org/10.5209/rced.79861

Concari, S. B. (2001). Las teorías y modelos en la explicación científica: implicancias para la enseñanza de las ciencias. Ciência & Educação, 7(1), 85-94. http://educa.fcc.org.br/pdf/ciedu/v07n01/v07n01a06.pdf

de la Cruz, Y. (2017). El rigor científico: una necesidad de las investigaciones en ciencias de la educación. Mikarimin. Revista Científica Multidisciplinaria, 3(2), 41-50. https://revista.uniandes.edu.ec/ojs/index.php/mikarimin/article/view/414

Duarte, O., & Velho, L. (2009 ). La bioprospección como un mecanismo de cooperación internacional para fortalecimiento de capacidades en ciencia y tecnología en Colombia. Ciência da Informação, 38(3), 96-110. https://doi.org/10.1590/S0100-19652009000300007

Duedra, M. J., Tobes, P. G., Montes, M. M., & Galliari, F. (2020). Ciencia básica, ciencia aplicada, extensión y divulgación: de la compartimentalización a la ecología de saberes o transdisciplinariedad. Trayectorias Universitarias, 6(11), 1-13. https://doi.org/10.24215/24690090e038

Elena, A., & Ordoñez, J. (1996). De la revolución científica a la revolución industrial: La dimensión tecnológica del newtonianismo. Hispania, 56(193), 541–564. https://doi.org/10.3989/hispania.1996.v56.i193.736

Falcón, A. L., & Serpa, G. R. (2021). Acerca de los métodos teóricos y empíricos de investigación: significación para la investigación educativa. Revista Conrado, 17(S3), 22-31. https://conrado.ucf.edu.cu/index.php/Conrado/article/view/2133

Figueroa, I., Pezoa, E., Godoy, M., & Díaz, T. (2020). Habilidades de Pensamiento Científico: Una propuesta de abordaje interdisciplinar de base sociocrítica para la formación inicial docente. Revista de estudios y experiencias en educación, 19(41), 257 - 273. https://doi.org/10.21703/rexe.20201941figueroa14

Flores, F., & Gallegos, L. (1993). Consideraciones sobre la estructura de las teorías científicas y la enseñanza de la ciencia. Perfiles Educativos(62), 1-10. https://www.redalyc.org/pdf/132/13206204.pdf

Fochler, M., Janger, J., Stampfer, M., Straanig, M., Benner, M., Charos, A., . . . Unterlass, F. (2025). Just following the money? How research funding shapes the governance of university research. Science and Public Policy, 1-16. https://doi.org/10.1093/scipol/scaf056

García, J., Carhuas, L., Gonzales, E., & Barrios, C. (2023). Importancia de la Gnoseología y la Epistemología en el proceso de investigación. Delectus, 6(2), 77-85. https://doi.org/10.36996/delectus.v6i2.213

Giordano, P. (2023). El constructivismo operativo de Luhmann y su reflexión sobre el conocimiento científico. Estudios sociológicos, 402(120). https://doi.org/10.24201/es.2022v40n120.2186

Humpiri, J., & Humpri, F. d. (2021). Teorías científicas. Las propuestas de Popper y Kuhn sobre investigaciones científicas. Horizontes Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 5(17), 277-296. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v5i17.171

Ibarra, E. F. (2022). Necesidades de capacitación de profesionales unidocentes costarricenses para el desarrollo del pensamiento científico en el estudiantado. Actualidades Investigativas en Educación, 22(2), 1-31. https://doi.org/10.15517/aie.v22i2.48843

Lakatos, I. (1978). Science and pseudoscience. Philosophical papers. http://www.podstawyekonomii.pl/metodologia/files/lakatos1977.pdf

Lopardo, H. Á. (2024). Ciencia básica, ciencia aplicada y técnica. Acta Bioquímica Clínica Latinoamericana, 58(1). https://www.redalyc.org/journal/535/53576131002/53576131002.pdf

Machaín, M. (2024). La metacognición como herramienta didáctica en el campo formativo de saberes y pensamiento científico. Revista Neuronum, 10(2), 66-78. https://eduneuro.com/revista/index.php/revistaneuronum/article/view/521

Mujica, R. (2021). Alfabetización Científica: Herramienta Indispensable en la Era Digital. Revista Docentes 2.0, 11(1), 19-26. https://doi.org/10.37843/rted.v11i1.181

Nieves, I. L. (2024). La Neuroeducación en la Práctica Pedagógica Una Revisión Sistemática. Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, 8(2), 6065-6085. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i2.11023

Ochoa, R. (1989). Investigación pura e investigación aplicada. Revista De Química, 3(1), 73–81. https://revistas.pucp.edu.pe/index.php/quimica/article/view/4976

Oyarzún, F., Peri, A., & Felmer, P. (2025). Desarrollo de habilidades de pensamiento científico y actitudes hacia la ciencia en estudiantes de educación media a través de una estrategia de resolución colaborativa de problemas. Calidad en la educación(62), 30-63. https://doi.org/10.31619/caledu.n61.1580

Palamidessi, M., Gorostiaga, J., & Suasnábar, C. (2014). El desarrollo de la investigación educativa y sus vinculaciones con el gobierno de la educación en América Latina. Perfiles educativos, 36(143), 49-66. https://www.scielo.org.mx/pdf/peredu/v36n143/v36n143a4.pdf

Pérez, R. (2023). La revolución científica. Torrosa. https://www.torrossa.com/it/resources/an/5652714

Popper, K. (1963). Science as falsification. Conjectures and refutations (Vol. 1). Mayfield Publishing Company.

Sánchez, J. (2012). La creatividad en la investigación. Ediciones Díaz de Santos. https://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=gm_bOW9SQJoC&oi=fnd&pg=PA153&dq=La+creatividad+y+la+imaginaci%C3%B3n+en+la+investigaci%C3%B3n+b%C3%A1sica&ots=k3gc3o7WYN&sig=p-udDrcszWLkutoi2GVApEad1_4

Schuff, P., & Hubert, M. (2024). Agendas de investigación y financiación de la ciencia y la tecnología. Revista Iberoamericana De Ciencia, Tecnología Y Sociedad - CTS, 20(59), 155–177. https://doi.org/10.52712/issn.1850-0013-536

Villagra, C., Vásquez, C., Navarrete, G., Vilugrón, D., & Rubilar, E. (2014). Las habilidades de pensamiento científico que promueven los textos de estudio de Ciencias Naturales de Quinto Año Básico, un estudio de caso en Chile. REXE. Revista de Estudios y Experiencias en Educación, 13(26), 51-65. https://www.redalyc.org/pdf/2431/243132847003.pdf

PORTADA

Descargas

Publicado

septiembre 4, 2026

Licencia

CIDPROS EDITORIAL es una editorial académica comprometida con la difusión ética y responsable del conocimiento científico y con la promoción de publicaciones académicas de calidad.

CC BY 4.0 — Creative Commons Atribución 4.0 Internacional

Esta obra se distribuye bajo los términos de la licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional (CC BY 4.0), que permite compartir y adaptar el material para cualquier propósito, incluso comercial, siempre que se otorgue el crédito correspondiente a los autores, se proporcione un enlace a la licencia y se indique si se realizaron cambios.

Creative Commons Atribución 4.0 Internacional (CC BY 4.0)

Detalles sobre esta monografía

ISBN-13 (15)

978-9907-848-01-4

Dimensiones físicas

Cómo citar

Serrano Garcés, W. R., Collaguazo Fiallo, L. V., Freire Palacios, V. A., Masache Macanchi, F. R., Alcivar Cuenca, P. E., García Cabezas, N. G., Mendoza Vega, A. J., García Quijije, E. J., Segura Osorio, M. B., Chango Muñoz, B. R., & Cucalón Franco, C. J. (2026). Nuevas metodologías para la generación del conocimiento. CIDPROS EDITORIAL. https://doi.org/10.67166/c0838t46